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实验小学王雁艳“认识分数”得到辽宁省基础教研中心小学教研员刘国强听课评课

发布日期:2016-4-8  浏览次数:607

  4月7日,王艳艳老师上了一节三年级数学《认识分数》展示课,辽宁省基础教研中心小学数学教研员刘国强来到实验小学听课评课。市区教研员及实小校长一同参与。
  这一课是学生第一次接触到分数,是在整数认识的基础上进行教学的,从整数到分数是数概念的一次扩展,由于分数与整数的意义、读法写法有很大的差别,会对学生的学习造成很大的障碍,但是王老师的动手操作与多媒体课件直观教学很好地解决了这个问题。王老师优秀的自身素质和充分准备以及对教学重难点的把握,使本节课教学思路清晰,教学环节明朗,教学方法得当,教学效果显著,充分体现了学生是课堂的主体,教师是课堂的主导的教学思想,整节课目标明确扎实有效,主要体现在以下三个方面:第一、生活化的数学课堂教学。数学源于生活,数学课教学要让学生体验生活中处处有数学,学会用数学的思维去思考问题,用数学的眼光去观察问题,用数学的方法去解决问题。本课从创设情境就引入了一些生活化的元素,让学生在生活中很熟悉的分矿泉水的这个情景中引入,把生活化的数学贯穿于整节课中,化数学问题为生活问题,让学生真切地感受数学与生活紧密联系。与此同时,也对孩子进行了情感品德教育,问孩子“如果有两瓶你会怎么分,学生回答是分给他一瓶,如果有一瓶就分这瓶水的一半,这虽然是个不足道不值一提的小细节,但是却体现了对孩子的乐于分享的情感教育,很难得。在分完矿泉水后又提到了分饼,一次体现分数的存在是多样的并且广泛的!本课来源于生活又回归于生活,体现了学数学、用数学、爱数学的教育思想。第二、注重细节,精益求精。在教学中,对于孩子对分数的写法和读法,包括读题的规范,王老师的这堂课都做得非常完美。在教学分数的读法时,王老师也是很明确的说了,从下往上读,读作二分之一,刘国强老师认为王雁艳老师做得非常好,充分照顾了学龄期的孩子们理解知识的能力,把知识及时细心讲解归纳。第三、动手操作、探究学习。从王老师的这堂数学课堂教学中,充分体现了让孩子们自己动手操作探究学习,体现孩子主体作用。虽然学生的动手操作探究学习的过程中,尚显粗糙、交流不免差强人意、回答的也会有些零乱,但是学生的参与意识、合作能力、探究精神就是在这些粗糙、勉强、和零乱中培养和提高的。给予了学生充分的探究材料、思考空间和实践机会从而激发了学生学习的兴趣和获得成功的强烈欲望。教师尊重了学生的意见,张扬了学生的个性,给学生提供了一个展示自我的舞台,动手操作能力得到很好的发挥。




                                                                实验小学
                                                           信息报送:苗晓明


 


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